"Actualmente, a compreensão da natureza da ciência e da sua relação com a sociedade e a cultura é considerada um dos eixos fundamentais da literacia científica. No entanto, a investigação tem revelado que tanto a escola como os meios de comunicação social parecem contribuir, explícita e implicitamente, para a construção de concepções limitadas acerca da ciência e dos cientistas. A presente investigação pretendeu estudar a forma como um grupo de professores e alunos do Ensino Secundário interpretam e reagem às controvérsias sociocientíficas divulgadas pêlos meios de comunicação social. Este estudo reveste-se de particular relevância num período marcado, simultaneamente, por fortes discussões relativas ao impacto social e ambiental de várias inovações científicas e tecnológicas e pela implementação de novos currículos de ciências, que realçam a importância da discussão de controvérsias sociocientíficas no desenvolvimento da literacia científica dos alunos. Pedro Rocha dos Reis é licenciado em Ensino da Biologia, mestre e doutor em Didáctica das Ciências pela Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. É professor há 20 anos. Exerceu as funções de professor de Biologia em várias escolas secundárias. Dedica-se há vários anos à formação inicial e contínua de professores e educadores. Actualmente, é coordenador do Núcleo de Ciências Matemáticas e Naturais da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém e membro do Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa. Tem diversos trabalhos publicados em Portugal e no estrangeiro sobre educação em ciências, avaliação e desenvolvimento profissional de professores."
Pedro Rocha dos Reis